■桂城灯湖三小三年级学生画思维导图复习数学知识。（通讯员供图）

珠江时报讯（记者/罗炽娴通讯员/林莉莉）说到小学数学作业，你会有怎样的印象呢？是加减乘除运算、还是一本又一本的练习册？疫情期间，桂城灯湖三小的老师根据居家网课学习的特点，依据每个年级学生的具体情况，精心设计了色彩缤纷、动静结合的线上数学作业。学习趣味性和有效性大大增强，实现家校、师生、学生之间的多元互动。

“曼晴微学堂，你值得拥有！”“思维能力杠杠的！”灯湖三小401班学生李曼晴妈妈把孩子讲解“智算365”题目的视频发到班群后，获得了家长们的一致好评。

近段时间，针对小学生自制力低、线上教学效果难以即时反馈等情况，该校四年级的数学老师转变思路，开启新的作业模式，鼓励和引导学生争当小老师：通过录制小视频的方式，每天在班级群里开展“智算365”的说题讲解，在第二天的数学课前，老师都会轮流播放同学们的说题视频，并进行点评，互动频率大大上升。

同时，家长在陪伴孩子拍视频的过程中，也能了解到自家孩子的学习情况。四年级的一位学生家长说：“说题能使孩子们锻炼胆量和口才，也能了解孩子们上网课时有没有掌握知识，就算有不明白的地方也能及时请教老师，这一点非常重要，非常感谢老师们用这种方法来提高孩子们的学习。”

四年级学生争当小主播，其他年级老师也推出了适合不同学段学生的线上数学作业。三年级学习的内容是数据的整理和分析，因此选择思维导图为切入口，以此提高自主梳理知识的能力，让学生把作业“画”出来；二年级正好在学习轴对称图形，于是将数学学科与美术学科融合，让学生们把轴对称图形在纸上剪出来；一年级因为年纪小，考虑的是增强数学学习的趣味性，因此设计了线上益智活动：圆空间的神奇转换和绳子戏法，让孩子们“玩转”作业。

“不同的内容、不同的年龄、不同的方式，其实都是一种尝试。从线上教学实施以来，就聚焦的作业设计方面，但随着对线上教学的深入研究，我们逐步完善线上作业设计，线上作业越来越注重实践性、主题化。”灯湖三小教导处主任孙明洁介绍，这种尝试不仅仅是在线上教学期间开展，以后学校还将继续研究作业的方式与形式，本着增质减负的原则，让孩子们品尝好吃、好玩又有营养的知识大餐。