■学生展示科创作品。

珠江时报讯（见习记者/蓝景熙通讯员/黄叶珠摄影报道）6月10日，丹灶镇举行中小学幼儿园科技创客教育展示交流活动，各学校代表汇报创客教育工作亮点，展示教学成果。

特色科创教育百花齐放

活动现场，5个单位代表向大家介绍近年来学校科创教育工作突出的亮点和特色。金沙中学代表介绍，科技节有利于学生创客创意的全面发展，同时学校打造第二课堂，由辅导老师安排各种技能训练和指导，激发同学们的潜能。

有为小学代表指出，该校致力于创建特色校本课程，开展跨学科融合项目式科创教学活动，PBL项目式探索助力学生能力发展。罗行小学特色科创教育主要包括创设科创育人环境，培养科创教育师资，开设科创课程与社团等。

丹灶中心小学则通过“学研训用”，强化培训，人工智能教育深度课堂改革，打造特色课程，发展学生特长。

为培养小创客，金沙幼儿园成立了创客工坊，打造创客教育品牌。同时培育金幼创客导师，通过家园携手共育，推进创客特色发展。

创新推动创客教育发展

现场，20名教师获评“2021－2022学年科技创客教育先锋导师”。同时，丹灶镇人工智能教育领航工作室落户醒华小学，以醒华小学科教老师谢锐生为负责人，带领师生探索科创教育新成果。

谢锐生老师表示，希望通过工作室的“领航”作用，邀请师生共同观摩学习，提升教师的技能以及理论水平，进一步提高学生人工智能知识技能。

据了解，丹灶教育将教育信息化和科技创新教育作为有为教育的重要支柱，从幼儿园、小学、初中形成立体化培训网络，全面实施科创育人工作部署，在科创比赛中荣获全国、省市区等多项优异成绩。

丹灶教育发展中心主任何永绍指出，科技创客教育应该交流研讨、探索实践、共同发展和进步。各个学校之间可以开展读书活动，提升理论水平；开展交流研讨活动，碰撞出创新火花；邀请专家做讲座，学习新技能新动向；开展教研活动，提升教师业务水平；组织作品案例分享，大家共同学习，共同进步。

南海区电教站站长何敏峰表示，丹灶镇教育发展中心需强化统筹安排，要求学校深入开展信息化应用与日常课程相结合，发挥每个学校的办学特色和自主发展思路，助力科创教育在中小学阶段实现新突破和新发展。