新职业汹涌而来哪类人才最吃香？
近日，教育部等五部门发布《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》，明确到2025年，优化调整高校20%左右学科专业布点，新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业，淘汰不适应经济社会发展的学科专业。
前不久，上海世界技能大赛通过对行业发展人才结构与需求的调查分析，发布了包括5G+工业互联网、数字金融、数字化营销、新能源汽车在内的6大领域内具有前瞻性的52种“未来职业”。
新技术会导致失业吗？未来会有哪些新职业产生？面对汹涌而来的新职业，与学科专业有关的行业发展频频引发社会关注。
虚拟IP运营师
元宇宙保险代理人
数字金融营销师
工业数据交易员
社区支持农业从业者
乡村买手
医疗保健数据分析师
新能源汽车组件检测回收技师
现象
从学校到职场毕业生缺什么
高校传授的书本知识与用人单位的实践需求脱节的情况，长期以来一直存在。“我们经常收到行业的反馈，企业对毕业生所期待的人才与高等教育培养出的毕业生能力不太匹配。”复旦大学高等教育研究所助理研究员方世心说，曾在国内的一些理工科院校做调研，有学生反映，他们在校内实践课上使用的机器，落后于工厂实际使用的机器三代以上。
王女士（化名）在国内一家颇具规模的智能电动汽车公司从事人力资源工作10年了。她在工作中观察到：“智能电动汽车行业属于多学科交叉行业，需要员工具备相关技术背景和知识，包括电动汽车技术、软件开发、自动驾驶技术、电池技术等等，而目前学校内部针对性的横向交叉学科培养较少。”
不少大学生的动手实践能力和职场适应能力相对较弱。“很多毕业生项目落地的经验不够，更多停留在理论层面。他们无法从企业的角度思考产品，不能很好地平衡产品与市场期待，需要花费较长时间来适应新的工作环境和职责。”她说。
羚羊工业互联网是安徽首家政企联合打造的市场化运作的工业互联网综合服务平台。85后周文晶是这家互联网公司的高级咨询经理。她在与高校实习生和刚进入公司的应届毕业生打交道时注意到，有的学生具备工控类、信号类技术，有的学生具备数据、AI方面的技术，但很少有人具备全面的技术能力，也没有在工业互联网综合应用方面的经验或实训经历。“复合型人才少，综合性能力不足。”她说。
“工业互联网相关新职业的实践和见效益周期长，需要学生深入行业、到车间里去操作，挖掘企业痛点、痒点、难点，而许多学生不愿意长期在工业现场挖掘取材。”周文晶分析原因。
根据方世心对很多新行业的观察，“不少从业人员来自于各种专业，这说明我们的专业没有培养对口的专业人才，这与高等教育脱节有一定关系，也与社会环境变化、经济发展快速有关。”
方世心分析，高等教育与生产实践脱节，与大学专业课的设置方式以及多数高校教师本身不在业内工作等因素有关。
影响
新就业需求倒逼教学改革
在上海世界技能大赛发布的“未来职业”中，有将近半数与数字、元宇宙、互联网有关，例如数字金融营销师、元宇宙资产管理顾问、元宇宙活动策划师等。
元宇宙的发展带来新职业，需要从业者具备新的技能和素质。清华大学新闻学院元宇宙文化实验室主任、教授沈阳介绍，清华大学已于2022年开设了面向本科生的公选课《元宇宙的发展与挑战》，课程从元宇宙技术架构、行业现状、运行机制、产业应用、风险治理等方面让学生全面了解元宇宙；清华大学继续教育学院与新闻学院有《未来产业发展与元宇宙案例实务（青蓝计划）》课程，由校内十余个专业方向教授联合担任教师；经管学院管理专业的“前沿科技”专业课也讲授元宇宙经济学内容。
“高校人才培养不仅要服务当下，更要面向未来。尤其是要发挥教育联结科技和人才，进而服务中国式现代化的枢纽功能。”教育部创新创业教育指导委员会委员、上海财经大学创业学院执行副院长刘志阳教授说。
事实上，不少高校注意到，高校教育需要努力追赶产业发展趋势，并通过教学改革，在产教融合方面发力。
合肥工业大学材料科学与工程学院党委书记吕珺教授长期从事教学与科研工作。她观察到，随着产业发展积累，在“新能源汽车之都”合肥，企业对毕业生的需求在近5年内凸显，催生新就业需求，倒逼教学改革。
在传统观念中，材料学科传授的是“打铁”技能。随着新职业兴起，毕业生就业正由传统材料、铸造等行业延伸至新材料、新能源、信息技术等领域。吕珺介绍，该学院毕业生在新能源企业主要从事技术研发、工艺设计等岗位，如电芯产品/工艺开发工程师，正负极、隔膜、电解液材料开发工程师，固态电池研发工程师、仿真工程师等。
她解释，相比于传统燃油车的车体构架和轮毂材料制作，新能源汽车偏重于集成体系，这对材料专业教学带来冲击。“新能源核心是动力电池，涵盖新型外壳材料、轻金属材料、电池材料等功能性材料和新型材料制作，涉及材料的成型、加工、新材料成分研发等知识技能。”
为此，学院加快对原先专业的改造。吕珺拿“老牌专业”材料成型与控制工程举例，之前教学侧重铸造、锻压、焊接技术，目前则强调设计、实施、实验、测试、运算、分析等实践技能培养，注重将计算机CAD/CAE/CA等先进材料成形技术运用。
延伸阅读
珠三角春招现场:交叉学科背景人才受青睐
4月9日，“职引未来筑梦南粤——2023年高校毕业生春季招聘会”在华南理工大学（大学城校区）举行，吸引超600家企业参会，还同步开设线上直播间，累计提供招聘岗位数量超2万个。
随着“智慧+”“数字+”等行业“跨界”发展渐成趋势，交叉学科人才或具备多种专业背景的求职者在就业市场上也更受青睐。“核心技术在细分场景的深度应用是企业发展关键。除了单一领域的专业技能外，在其它应用领域也能积累一定实践经验或知识储备的复合型人才，会更有优势。”多位招聘负责人直言。
招聘会现场，近期随着ChatGPT面世再度被炒上风口的人工智能、软件和信息技术服务等新兴行业也吸引许多求职者关注。
“我们是做楼宇智能化系统起家的，目前服务范围涵盖智慧民生、城市综合管理、智慧园区三大领域，能够提供集成化智慧城市解决方案。”宏景科技股份有限公司人事主管江嘉雯表示，“今年我们计划招聘的主要是C++软件开发工程师、智能化工程师、科技项目专员等岗位。”
“因为我们本身业务上是软件开发与硬件制造相结合，所以对复合型人才要求也更高一些。”江嘉雯直言，部分用人部门更青睐具备多种专业背景的求职者，“比如我们招网络工程师，也不仅仅只是做软件开发，还要接触硬件设备，所以还要考察专业能力与实际岗位需求的匹配度。”
业内人士分析认为，ChatGPT面世象征着人工智能技术的一次里程碑式跨越，未来信息技术迭代或将继续加快，信息技术企业的核心竞争力将更多来自核心技术与业务场景的深度结合，依托细分场景的数据积累，实现自研算法模型的持续迭代，从而持续推出更高效的应用产品。
短评
平衡好人才培养的“变与不变”
推进学科专业的优化调整确有必要，但也要避免陷入以往一哄而上、重复建设的“怪圈”。近年来，高校撤销最多的专业，大多是前几年以满足市场需求为名设立的所谓热门“高大上”专业，特别是其中不少专业对学科交叉融合要求比较高，一些学校不顾自身实际水平，重复建设，表面上看“高大上”了，但对于缓解市场需求以及经济社会发展而言，并无裨益。
在社会快速发展、新职业大量涌现的背景下，平衡人才培养的“变与不变”，是高校在新时代面临的课题。
在教育部新就业形态与创业指导专家组副组长、浙江大学就业指导与服务中心主任董世洪看来，人才培养有自身的规律，要“以不变应万变”，传授学生“立身之本”的专业知识、培养学生的综合能力，以适应未来的社会发展需求。
安徽工程大学工业互联网产业学院负责人、计算机与信息学院物联网工程系副主任章平认为，掌握自主学习能力、解决问题能力和创新能力，学生的选择余地更大。
董世洪常与用人单位交流，他发现用人单位更看重学生的综合素质与能力，包括职业道德规范、自主学习和终身学习意识、团队合作能力、创新意识和创造力、分析解决问题能力、组织管理和领导能力等。
在近年的大学政策布局中，不难发现，强基也是大学教育改革的重头戏。其意义在于基础学科是大学学科大盘的奠基石。基础学科不牢，大学教育就会地动山摇。大学教育无论从人才培养还是科学研究来说，基础学科的人才培养和基础研究都是战略性的。复旦大学校长金力提出，就基础研究而言，需要的是前瞻性、战略性、系统性的组织，以及长期稳定的支持：既要有“从1看到0”的慧眼雄心，敢于立足科学的无尽前沿；也有“从0看到10”的远见卓识，善于把科技前沿与重大需求结合起来，善于从应用攻关中溯源真正科学问题。
大学教育改革是一个系统工程，等不得，急不得，也慢不得。学科和专业设置调整、优化、改革，是其关键，既是堵点、痛点，也是难点、节点。
◎政策链接
《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》
01
到2025年，优化调整高校20%左右学科专业布点，新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业，淘汰不适应经济社会发展的学科专业。
02
基础学科特别是理科和基础医科本科专业点占比进一步提高。
03
建好10000个左右国家级一流专业点、300个左右基础学科拔尖学生培养基地。
04
在具有一定国际影响力、对服务国家重大战略需求发挥重要作用的学科取得突破，形成一大批特色优势学科专业集群。
05
建设一批未来技术学院、现代产业学院、高水平公共卫生学院、卓越工程师学院，建成一批专业特色学院，人才自主培养能力显著提升。
06
到2035年，形成高水平人才自主培养体系，实现高等教育高质量发展，建成高等教育强国。
（综合中国青年报、经济观察报、中国新闻网、21世纪经济报道）整理/珠江时报记者黎国栋
