■刘少君指导孩子们做实验。 珠江时报记者/吕颜摄

初见刘少君，是在大沥实验小学的科学课堂上，她正在指导孩子们做水的蒸发快慢与温度高低变化的实验。

刘少君是南海区大沥实验小学的科学教师，也是该校科创中心负责人。对于刘少君而言，二十余年如一日从事自己喜欢的科学与科技教学，是“热爱”与“工作”产生的完美化学反应，为自己简单的生活注入了无限的活力与色彩。

聚焦生活

引导学生爱上发明和创新

原是一名初中生物教师的刘少君，2001年调到大沥实验小学后，通过自身学习以及学校教师成长机制的帮助，快速适应了科学教学及科技竞赛辅导工作。

“科学教学不仅是为了培育科学家，更是为了让大多数孩子受益。”作为一线教师，刘少君在日常课程中，发现面向青少年的科技创新教育长期存在资源不足、方式单一、评价片面等问题。

针对这些问题，刘少君带领团队开始了长达12年的研究，提出以科学课程为基础，融合技术与工程建设“三段三进阶”科创课程，既面向全体学生夯实科学素养根基，又关注学生兴趣特长和个性发展。

所谓“三段三进阶”，是指将科学教学目标分成基础、个性、特长三阶贯穿低、中、高三个学段。

在教学中，刘少君带领学生所做的科技创新项目研究更多聚焦于日常生活。她认为，比起其他针对前沿科技的研究，能解决生活痛点的课题更适应小学生的年龄特点，更能培养学生的观察与思考意识，也更能带给学生成就感。

刘少君带领学生完成的研究还有一个特点——尝试多种发明技法，引导学生在观察、研究物品的基础上，以不同的发明技法对物品进行重组、改变或移植，既能促进孩子们发散思维，也能培养他们的耐心和毅力。

她带领学生完成的《防油满溢出的快罐漏斗》《磁性衣架》《带吸管的防污染易拉罐》等项目，不仅在全国、省市青少年科技创新大赛等评比中获佳绩，还切实解决了一些困扰人们生活的难题。其中，有16件学生发明作品获国家实用新型专利。

因材施教

继续扎根教育科普阵地

科学教材配备的实验教具效果不理想，她就带领老师改进；教材涉及到的难以准备的实验器材，她想方设法寻找合适的替代物品……从教25年，刘少君对教学有着极高的要求，她希望自己的课能形象生动，希望能尽自己的力量让学生爱上科学，通过科学课程收获更多的知识。

面对不同类型的学生，刘少君有一套独特的教学风格。黄昱铨是刘少君科技兴趣（开心发明）社团的一名成员。加入兴趣社团前，他是一位不擅长与人交流的孩子。后来，刘少君逐渐发现了这个内向孩子的科研潜质，为他提供了更多的课题实践机会。

为了让黄昱铨在表达自己想法时能做到条理清楚、语言准确，刘少君利用每周开展的科学课，为他营造一个大赛路演、答辩的氛围。“让他带着自己的作品，到每个班级进行演讲，同学们则担当评委，发问并提出建议。”刘少君回忆，通过一次次的练习，黄昱铨慢慢变得自信、大方。

像这样的学生，刘少君带了很多，她不仅想让孩子在科学教学和科技活动中体验到科技带来的快乐、发现自己的优势，也想让孩子们的综合素质得到提升。“与孩子一起做科研很快乐，虽然会牺牲休息的时间，但看到他们获得知识和成长，也值得了。”

脚踏实地前行，也不忘仰望星空。从事科学教学二十多年，刘少君成为佛山市“三名教师”及南海区科学学科带头人，并获得佛山市优秀教师、佛山市先进教育工作者、南海区十佳教师等荣誉称号；有7项科研成果荣获省市一、二等奖，主编《开心发明》《小学生创新发明》等校本课程并被应用于教学实际。未来，她将继续扎根教育科普阵地，做孩子迈向科技殿堂的桥梁。

文/珠江时报记者郑慧苗