■符丽容（中）辅导学生学习。

    楷模档案

    获奖项目：上善楷模·善爱获奖人物：旗峰小学教导主任符丽容主要荣誉：南海区优秀班主任、南海区优秀教师、南商教育基金“教学能手”、南海区学生竞赛优秀辅导人员，里水镇模范党员标兵、里水教育“巾帼带头人”、里水镇小学英语名师工作室主持人、里水镇课改先进个人。

    “有时深夜才看到容姐开着摩托车回来，她不仅为教学尽心尽力，还是我们的指路人、知心姐姐。”旗峰小学刘老师说。

    在旗峰小学，符丽容深耕教坛二十载，育人春风细雨般，秉持着“因材施教，大爱育人”的教学风格，深受学生与家长爱戴。鞠躬尽瘁，帮助学生、教师成长，让善、爱、乐与教育并存，是符丽容追求的教学目标。

    将学子视作儿女尽心尽力护其成长

    从稚嫩到意气风发，再成长为成熟干练的教育骨干，回想从教道路上的种种，符丽容感触颇深。她将学校比作孕育希望的山谷土地，把学生喻为代表希望的蒲公英和溪流，唯独将自己比作成简单的“春风”二字。“不论是学生还是年轻教师，我将他们都视为儿女，希望能像绵绵春风护佑他们成长。”符丽容说。

    符丽容此般慈爱，帮助了不少“问题学生”迷途知返。让符丽容印象深刻的，是一名叫小恒（化名）的六年级毕业班男学生。课堂上，小恒经常调皮捣蛋，成绩也处于班级后列，成了令任课老师头疼的“问题学生”，时任教班级英语的符丽容，却对他尤其上心。

    为了帮助小恒认真对待学习，符丽容专门把他的座位调到了课室前排，课堂上还因材施教，结合他的性格，积极与其展开良性互动，培养其英语学习兴趣，发掘其身上的学习潜力。另外，符丽容还在课后主动找到小恒奶奶了解情况，得知小恒叛逆、厌学的态度，是突发的家庭变故所致，这更让她下定决心要帮助小恒重拾学习和生活的热情。

    其间，符丽容经常在课上帮助小恒解决学习难题，在课后还会主动找到小恒聊家常，季节变换时还向他嘘寒问暖……随着关系拉近，小恒也终于向符丽容道出了内心想法。互相交心后，小恒终于下定决心努力学习，学习热情大大提高，生活态度也发生了大转变，成为了懂事、孝顺、正直的学生，学会了关心亲人和身边的朋友，经常主动照顾年长奶奶的起居生活，这也让符丽容放下心来。

    “于我而言，工作是教育亦是行善，或许不一定是大成就，但结果是好的、圆满的、有意义的。这也是对自己的一份肯定，我心里也感到特别踏实。”符丽容说，帮助学子在校成长成才成人，是她一直以来用心教学的信念。

    将“善”理念融入工作

    激活教研活力

    教学路上以善待人、育人，帮助他人，快乐自己，这是符丽容感到的最大收获。

    “不仅是学生，青年教师成长过程中也会经常遇到困难，作为过来人，我更应该帮助他们少走弯路。”在教学工作中，符丽容经常充当“知心姐姐”，帮助青年教师融入教学生活，在事业上不断成长。

    曾有一名青年教师顺利通过入编考试，来到了旗峰小学任教。但由于家乡远在外省，种种生活不适应，让这位教师萌生退意，教学热情急转直下。作为教导主任的符丽容，敏锐地察觉到这点，生活上积极帮助她解决困难，工作上传授她“诀窍”，有时还会为她送上亲手熬制的老火汤，用一种“不是亲人更似亲人”的真情，帮助她度过思想瓶颈期，坚定了勇于直面困难的信心。

    为了帮助教师队伍互助成长，在年级教师队伍调配时，符丽容会结合“善”理念，充分考虑教师的性格、能力等综合情况，再将人员进行科学整合，让每个年级的教师队伍新老交融，拥有活跃的教研气氛、扎实的教学能力。此外，符丽容还会专门在各年级配置善于沟通、处变能力强的“特别教师”，以此作为桥梁纽带，维系并加强教师联动。

    尝试推行下来，效果显著，学校的教研活力激活了，教学品质也得到了进一步提升。如此变化，符丽容在英语科组的感受最为明显。以前，学校教研活动大多为资深骨干教师参与，青年教师积极性普遍不高。而经过人员整合调配后，教师队伍的团队意识更强了，年轻教师的阳光好学总能带动起团队的教研热情，资深教师则能通过交流进一步提升团队的整体教研水平。

    此外，符丽容还会定期组织教师团建活动，通过聚会等丰富形式，加强团队凝聚力，同时也创造了教师相互沟通交流的机会，帮助青年教师快速成长。活动形成更和谐的工作氛围，更浓郁的互助向上气氛，让教师以充满朝气的正能量影响和教育下一代。

    如今，青年教师变得更有上进心，会主动向同事前辈请教学习，也会争相担任班主任、带队比赛等工作，论文投稿数、课题研究数量逐渐上升。

    文/图珠江时报记者刘伟鹏