■南海实验小学音乐老师刘姗为学生上音乐课。 受访者供图

用音色低沉的双簧管表现鸭子旋律，用定音鼓代表猎人的枪声……各种乐器演绎不同的动物与人物角色，栩栩如生。音乐突然停止，学生都按捺不住好奇心发问：“老师，鸭子最后到底有没有被大灰狼吃了呢？”这是南海实验小学音乐教师、广东省特级教师刘姗的音乐欣赏课——苏联作曲家普罗柯菲耶夫的交响乐童话《彼得与狼》。

原来音乐课还能这样上？其实，这只是桂城美育教育的一个缩影。一直以来，桂城坚持推动美育与德育、智育、体育、劳动教育相辅相成、相互促进，以美育人、以美化人、以美培元，突出城乡均等，重视课程创新，锻造与粤港澳大湾区功能相匹配的高质量美育教育。

/创新课程/

激发学生思考力与创造力

“在传统的音乐欣赏课中，很多时候都是教师提问，学生回答。但一节好的音乐欣赏课，需要让学生在情境中赏乐，在赏乐中创新。”南海实验小学音乐教师、广东省特级教师刘姗精心设计每个课堂环节，打造学生能够“欣赏美、表现美、创造美”的“三美”音乐课堂。

苏联作曲家普罗柯菲耶夫的交响乐童话《彼得与狼》，用各种乐器来演绎不同的动物与人物角色，栩栩如生。在执教这一欣赏课时，刘姗把这首交响乐分成了几个片段，结合动画，给孩子们展示，每个片段都像“悬疑片”，没有结果。

当音乐一停止，学生都按捺不住好奇心，想要知道结果如何，就开始发问：“老师，鸭子最后到底有没有被大灰狼吃了呢？”这时，刘姗就会引导学生根据描述鸭子片段的旋律去想象结局，然后把结果说出来。

让刘姗印象最深的是一名学生的提问。大多数学生听《彼得与狼》时，都批判饿狼的狡猾，赞扬彼得的勇敢和他保护小动物的行为。有一名学生在上课快结束时说：“老师，我觉得大灰狼不应该死，吃鸭子是它的天性，人类因为它的天性打死它，也是残忍的表现！”

随后刘姗鼓励这名学生说：“如果请你来做一次作曲家，会如何处理这首交响曲的结局呢？”学生想了想说，可以用钢琴来表现最后的结尾，因为钢琴的音色清脆，他希望有一个欢快的结局。刘姗接着问：“你心目中的旋律大致是什么样的？”这名学生唱起了《小红帽》的旋律，改成了大灰狼被放生的结尾。

“美育即审美教育。培养学生认识美、爱好美和创造美的能力。美育教育是全面发展教育不可缺少的组成部分。”刘姗精心设计每个课堂环节，打造学生能够“欣赏美、表现美、创造美”的“三美”音乐课堂。

在桂城的美育教师团队里，教师们结合课改，努力钻研教材，定期开展集体备课、提高备课、上课、评课的质量，真正做到细化教学过程，重视课前、课中、课后管理，并能依照素质教育要求，顺应新课程标准的特点，努力做到使每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生自我发展的需求。

/面向人人/

城乡均等共享共成长

让“每一个孩子学会踢足球”“每一个孩子学会跳舞”，为了实现这个理念简朴但内涵丰富的教育目标，桂城全面推进“男足女舞”镇域特色课程，2016年，桂城发布《桂城街道深化义务教育课程改革实施意见（2016-2020年）》，其中“男足女舞”计划，以体艺课程改革为突破口，为“体艺并进”的全面教育奠定了坚实基础。

公平、卓越的教学是桂城教育高质量发展的关键要素。其中包括健全面向人人的学校美育育人机制，缩小城乡差距和校际差距，让所有在校学生都享有接受美育的机会。

桂城“男足女舞”课程已覆盖辖区内45所义务教育中小学校7万多名1~9年级学生，并建立了桂城街道校园“男足女舞”教学体系建设、教师教练员培训体系建设和竞赛体系建设逐步规范化。以“男足女舞”为切入点，让“人人掌握一门运动和艺术”成为桂城教育的标配。

除了做好“男足女舞”的必选动作，在自选动作方面，各校也各有特色。桂城45所义务教育阶段中小学中，有合唱团（队）的学校有13所，有舞蹈团（队）的学校有21所，有管乐团（队）的学校有6所，有民乐团（队）的学校有1所，有管弦乐团或弦乐团（队）的学校有3所，有语言艺术团（队）的学校有12所，有粤曲粤剧特色的学校有2所，有陶艺特色的学校有2所，有书法特色的学校有13所，有绘画（国画、版画及其他）特色的学校有12所。

均衡、优质的美育教育，让桂城“体艺教育”硕果累累，历年体育中考成绩居南海区前茅，在市、区的毽球、排球、武术、田径、游泳等竞赛中成绩优异，有13所全国、省、市、区足球推广学校和20多所田径、篮球、武术、游泳、举重、乒乓球等各级传统网点学校；历年区少儿艺术花会上的金奖数均列前茅。

文/珠江时报记者曾蓉通讯员邓付生许卓强